AKP’li yıllarda çocuk III: Yeterli okul yapılmıyor, öğretmenler atanmıyor, kriz anında ilk kapatılan okullar oluyor

AKP’li yıllarda çocuk politikalarının sonuçlarını incelediğimiz serinin üçüncüsünde odağımız okulların fiziki durumu, niteliği ve öğretmenlerin durumunun 21 yıllık dönüşümü oldu. Özelleştirme sürecinde okullar satılmadı belki ama özel okulların toplam okul sayısına oranı katlandı. Öğretmenler ihtiyaç olmasına rağmen atanmayarak özel okullarda güvencesiz çalışmaya mahkum ediliyor. Çocuklar 4+4+4’le birlikte örgün eğitimden kopuyor. Kriz anlarında akla ilk gelen ise okulları kapatmak oluyor.

AKP’li yıllarda eğitimde fırsat eşitliği uçurumu büyüdü. Eğitim niteliksizleşti, birçok eğitim kurumunun içi boşaltıldı. Özel okullar ve devlet okulları arasındaki nitelik farklı arttı. Okulların fiziki koşulları da, öğretmen sayıları da okulların niteliğinin düşmesinde önemli bir noktada yer alıyor. Eğitimde nitelik yanında eğitim politikalarından doğrudan etkilenen ve 21 yılda itibar kaybeden, sürekli sınava ve performans değerlendirilmesine sokulan öğretmenleri de unutmamak gerekir.

Öğretmenler çok düşük ücretlerde özel sektöre mecbur bırakılırken, binlerce öğretmen atanmayıp işsiz bırakıldı. Öğretmen açığı devam ederken pandemi sonrası bile yeni okullar ve az mevcudiyetle bu sorunu çözmeyen iktidar sadece ders içeriği, yetersiz yatırımlar ve gericileşme ile bilimsel ve laik eğitime karşı değil, topyekûn bir meslek grubuna savaş açmış oldu. Sözleşmeli binlerce eğitim emekçisi oluştu.

Açık öğretimdeki çocuk sayısı özel okuldaki çocuk sayısından fazla

MEB’in Haziran 2022’de açıkladığı verilere göre örgün eğitimde bulunan toplam 19 milyon 155 bin 571 çocuk var. 15 milyon 839 bin 140 çocuk resmi, 1 milyon 578 bin 233 çocuk özel ve 1 milyon 738 bin 198 çocuk açık öğretim kurumlarında eğitim alıyor. Bu rakamlara göre açık öğretime kayıtlı çocuk sayısı, özel okullara kayıtlı çocuklardan daha fazla. Bu durum uzun yıllardır böyle.

Açık öğretime yönelmenin tohumları 4+4+4 ile atıldı, bu dönem açık öğretim kayıtları belirgin bir fark göstererek hızla çoğaldı. Sistemin gelmediği ve liselerin zorunlu olmadığı 2011- 2012 eğitim yılında açık öğretim lisesine giden öğrenci sayısı (Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü’nün verilerine göre) 611 bin 44 iken, 4+4+4’le birlikte yani 2012-2013 yılında bu sayı 804 bin 523’e, 2013-2014 eğitim öğretim yılında ise 901 bin 487’ye çıkmıştı. MEB’e göre bu rakam 1 milyon 12 bin 349. Zorunlu eğitime rağmen artan rakamlar her yıl artmaya devam etti, sadece açık lise değil, açık orta öğretimde de binlerce çocuk eğitime devam ediyor.

Özel okulların resmi okullara oranı 21 yılda yüzde 2’den 25’e yükseldi

2002 yılında 35 bin 133 okul, 10 milyon 331 bin 645 öğrenci ve 373 bin 303 öğretmen bulunuyordu. Yıl 2023, 70 bin 383 okul, 19 milyon 155 bin 571 öğrenci, 1 milyon 139 bin 673 öğretmen bulunuyor. Bu sayıların artması, nitelikli bir artışı göstermiyor elbette. Bugün sınıfların yüzde 54’ünde öğrenci sayısı 37’nin üzerinde. 2003’te özel okulların resmi okullara oranı yüzde 2, 2023’e gelindiğinde bu oran yüzde 25’e yükseldi. 2002-2003 eğitim ve öğretim yılında özel okullarda kayıtlı öğrencilerin toplam öğrenci sayısına oranı yüzde 1 iken, geçen 21 yıl içinde 8 kat artarak yüzde 8.2’ye ulaştı.

Bir devlet okulunun nüfusu bir özel okul nüfusunun 2,5 katı

Türkiye’de bulunan 70 bin 383 okul içinde devlete ait okul sayısı 56 bin 200 iken, özel okul sayısı 14 bin 124’tür. Devlet ve özel okul öğrenci sayıları karşılaştırıldığında, bir devlet okuluna düşen öğrenci sayısı ortalama 282 olurken, bir özel okula düşen öğrenci sayısı ortalama 112 olmaktadır. Bu da bir devlet okulunun nüfusunun özel okul nüfusundan 2,5 kat daha fazla olduğunu gösteriyor.

Özel okulda öğretmen başına 10 öğrenci, devlet okulunda 17 öğrenci düşüyor

Türkiye çapında devlet ve özel okullarda toplam 1 milyon 139 bin 673 öğretmen görev yapmaktadır. Haziran 2022 itibariyle devlet okullarında çalışan öğretmenlerin sayısı 975 bin 698’dir. Bu öğretmenlerin 95 bin 773’ü sözleşmeli öğretmen olarak çalışmaktadır. Özel okullarda çalışan öğretmen sayısı ise 163 bin 975’tir. Bir özel okulda öğretmen başına ortalama 10 öğrenci düşerken, bir devlet okulunda öğretmen başına ortalama 17 öğrenci düşmektedir. Bu da bir devlet okulunda öğretmen başına düşen öğrenci sayısının özel okuldaki öğrenci sayısından 1,7 kat daha fazla olduğunu olduğunu ortaya koyuyor.

Devlet okullarında bir dersliğe düşen öğrenci sayısı, özel okuldakinin neredeyse 2,5 katı

Bunun yanında resmi okullarda 608 bin 903, özel okullarda 140 bin 551 olmak üzere örgün eğitimde toplam 749 bin 454 derslik kullanıldı. Devlet okulu öğrenci sayısını derslik sayısına böldüğümüzde derslik başına 26 öğrenci, özel okulda ise derslik başına 11 öğrenci düşüyor. Bu da devlet okulundaki bir dersliğe, özel okuldaki bir derslikten 2,3 kat daha fazla öğrenci düştüğünü gösteriyor. Sınıf mevcudiyetinin bu orantısızlığı ve öğretmen başına düşen öğrenci sayısının fazlalığı maddi koşulları iyi olan ailelerin özel okulları tercih etmesinde önemli bir nokta oluyor.

Avrupa’da 1 öğretmene ortalama 13,5 öğrenci düşüyor

Avrupa ülkelerinde öğretmen başına düşen çocuk sayısı 13,5 Türkiye’de bu rakam 17. Tabi bu rakam ortalama bir veri sunuyor. Eğitim Sen verilerine göre Türkiye’deki okulların yüzde 54’ünde sınıf çoğunluğu oranı 37 öğrencinin üzerinde. Yapılması gereken tek şey ise okul ve derslik sayısını arttırmak. Ama AKP’nin böyle bir derdi yok, AKP’li yıllarda MEB bütçesinden eğitim yatırımlarına ayrılan pay 17,18’den 9,18’e düşmüş bulunuyor. Öğretmen maaşları önceki bakana göre bir ‘yük’. Sınıf mevcutlarının 55-60 arasında olduğu okullar da var, birleştirilmiş sınıflar da.

Okul çağında olup okula gitmeyen 432 bin 956 mülteci çocuk var

2021 Milli Eğitim Bakanlığı açıklamalarına göre eğitim kademelerinde toplamda 938 bin 138 mülteci çocuk okula giderken, eğitim çağında olup okula gitmeyen 432 bin 956 çocuk bulunuyor. Bu rakamı toplam okul sayısına böldüğümüzde ortalama her okula 13 çocuk düşmekte. Mültecilerin yoğunlaştıkları iller ve bu illerdeki büyük çoğunlukta yoksul bölgelerdeki okullarda eğitim almalarıyla birlikte birçok eşitsizlik ortaya çıkıyor. Yoksul bölgelerdeki okullarda sınıf mevcudiyetleri 35 ve üzeri, bu sınıflarda ise birden fazla mülteci çocuk var. Bu koşullarda eğitim veren öğretmenler nitelikli eğitim vermekte zorlanıyor.

Öğretmenler kalabalık sınıflarda okuma yazma bilmeyen çocuklara eğitim verirken bir yandan da Türkçe bilmeyen çocuklara dil öğretmeye çalışmakta, böylece eğitim niteliği düşmektedir. Çünkü sınıf mevcudiyetinin fazlalığı her çocukla tek tek ilgilenmeye imkan, mülteci çocuklar için ayrı ve özel bir program yürütülmesine ise izin vermiyor.

Öğretmen ataması ihtiyacın yarısı kadar bile olmuyor

Her yıl 110 bin civarı öğretmen mezun oluyor, öğretmenlerin 20 bini emekli oluyor. Atama bekleyen 600 bin öğretmen var. Her yıl bu rakama 110 bin civarı öğretmen eklenirken, ortalama 37 bin civarı öğretmen atanıyor. 2022 Sayıştay rakamlarına göre 138 bin atanmaya ihtiyaç varken, yine 2022 MEB verilerine göre bu rakam 100 bin.

Oysa önceki dönem Milli Eğitim Bakanı olan Ziya Selçuk “Sistem tamamıyla doldu, fazla açığımız yok” açıklamasını yapmıştı. En az 100 bin öğretmen açığı olduğu ortadayken, AKP 21 yılda atanamayan öğretmenler ordusu yaratmış bulunuyor. MEB öğretmen açığını kapatmayan atamalar yapmaya devam ediyor. Yüksek atamaların gözüktüğü yıllar öğretmen açığının tamamlanmadığı ve ikinci atamaların yapıldığı yıllar oldu. 21 yıllık AKP döneminin tek seferde yapacağı en yüksek atama 2023’te yapılacak 44 bin 890 öğretmen ataması ile olacak.

Öğretmenler sözleşmeli olarak güvencesiz ve düşük ücretlere çalıştırılıyor

MEB’de görevli 95 bin 773 öğretmen sözleşmeli olarak çalışıyor. MEB Mart 2023’de 44 bin 890 sözleşmeli öğretmen daha alınacağını açıkladı. Kabaca 150 bin sözleşmeli öğretmen çalıştırabilen MEB, atama için bekleyen 600 bin öğretmeni atamak yerine öğretmen eksiğini öğretmenleri güvencesiz ve düşük ücretlerde çalıştırarak tamamlıyor. Sözleşmeli öğretmenler sadece 10 ay maaş alıyor. 2020 yılı rakamlarına göre hala 7 binin üzerinde birleştirilmiş sınıf, sınıf ortalaması 37’nin üzerine olan binlerce okul bulunurken ihtiyacın altında atama yapılmasının tek bir açıklaması oluyor. Öğretmenler bütçede yük olarak görülüyor. Bunun yanında pedagojik formasyon almamış, eğitim fakültesi mezunu olmayan, hatta kimi zaman lise mezunu ve politik tutumlarla sözleşmeli öğretmen olanlar bulunuyor.

Her şey planlı, her şey plana uygun

MEB, 2022 yılı sonuna kadar 5 yaş grubunda okul öncesi okullaşma oranını yüzde 100’e çıkartmayı hedeflediğini açıkladı. Bu kapsamda 2021 Kasım ayında açıklama yapan Milli Eğitim Bakanı Mahmut Özer, 2022 yılı sonuna kadar 3 bin yeni anaokulu ve 40 bin yeni ana sınıfı yapılacağını duyurmuştu. Peki 2022’de atanan 20 bin öğretmen içinde kaçı okul öncesi öğretmeni? Cevap, 7 bin 503. 3 bin anaokulu ve 40 bin anasınıfı için 7 bin 503 öğretmen nasıl yetecek?

Buradan da anlaşılacağı gibi AKP neyi önceliyorsa eğitim de onu önceliyor. Eğitim sistemi tam anlamıyla iktidarın hatta Erdoğan’ın isteğiyle şekilleniyor. AKP, 2022 MEB Şurası’ında 5 yaş/okul öncesi eğitimde din eğitimini onaylamıştı. Kısacası her şey planlı, her şey plana uygun.

Din kültürü öğretmeni ataması her yıl en çok atama yapılanlar arasında

Okul öncesi öğretmenlerden sonra atama yapılan diğer branşlar ise sırasıyla şöyle; 2 bin 223 kontenjanla sınıf öğretmenliği, bin 250 kontenjanla özel eğitim öğretmenliği, bin 218 kontenjanla din kültürü ve ahlak bilgisi ve bin 4 kontenjanla ilköğretim matematik öğretmenliği ataması yapıldı. Bir yılda sadece; 616 Türk dili ve edebiyatı, 552 Türkçe, 480 fen bilimleri, 467 rehberlik, 450 İngilizce, 351 sosyal bilgiler, 345 tarih, 306 fizik, 288 beden eğitimi, 232 kimya, 202 coğrafya, 193 Arapça, 177 felsefe öğretmeni atandı. 2023 yılında yapılacak 44 bin 890 öğretmen atamasının 7 bin 878’i sınıf öğretmenliği, 3 bin 604’ü rehberlik, 3 bin 269’u okul öncesi, 2 bin 656’i ilköğretim matematik ve 2 bin 604’ü din kültürü ve ahlâk bilgisi alanında yapılacağı açıklandı.

Din kültürü ve ahlak bilgisi alanında yapılan atamalar her yıl olduğu gibi diğer en çok atama yapılan branşlar arasında yer aldı. Türkiye’de İmam hatip olmayan lise türlerinde dahi seçmeli derslerle birlikte din dersi saati ondan fazla yükseltilmiş oldu. Bu nedenle her atamada en yüksek atama sayıları içerisinde hep din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenleri yer alıyor.

Kriz anlarında ilk yapılan okulları kapatmak oluyor

Sadece pandemi ile geçen 2020-2021 yıllarında yüz yüze eğitime geçiş diğer birçok ülkenin aksine Türkiye’de uzun zaman aldı. Bu süreç milyonlarca çocuğu pek çok açıdan olumsuz etkiledi, iktidar kriz anlarında eğitimi bir çırpıda kenara bırakmayı, kolaya kaçmayı adet edindi. Türkiye’de okulların fiziki koşulları, sınıfların durumu ve sınıf mevcudiyetlerinin olumsuz koşulları pandemide bir kez daha ortaya çıktı. Bu koşullara uygun olmayan okullar için bakanlık önlem alıp gerekli yatırım ve atamaları yapmak yerine eğitime uzun süre ara vermeyi tercih etti.

6 şubat tarihli ve 10’dan fazla şehrin etkilendiği deprem sonrasında da aynı tepkiyi gördük. İktidar olağan dışı bir durumla karşılaştığında ilk olarak çocukları evlerine göndermek ve her kademede eğitime ara vermek dışında bir çözüm bulamıyor/bulmayı tercih etmiyor. Sadece deprem bölgelerinde değil, eğitim tüm Türkiye’de eğitimi 2 hafta sekteye uğradı, deprem bölgelerinde ise geçen yaklaşık 3 ay sonrasında eğitimin 24 Nisan’da başlayacağı duyuruldu ama nitelikli olarak eğitim başlamadı. Okulların sadece eğitim verilen kapalı alanlar olmadığını aynı zamanda bir sosyalleşme ve etkileşim alanı olduğunu da düşünmek gerekirse ikincil travmayla etkilenen çocuklar bir de okuldan uzaklaştırıldı. Deprem bölgelerindeki çocuklar rutinlerine geri dönemedi. Oysa bir arada bulunan ve yaşıtlarıyla yetişkinlerden daha iyi iletişim kuran çocuklar için okullar iyileşme ve travmayı birlikte aşmanın da en önemli ve güvenli alanlarını inşa eder.

21 yılda da sadece 5 bin okulun depreme dayanıklılığı kontrol edilmiş

Okullarla ilgili 2022’de açıklama yapan Mahmut Özer, 2011-2022 arasında 5 bin okulu depreme dayanıklılık testinden geçirdiklerini ve bin 500 okulun depreme dayanıklı çıkmadığını söyledi. Bunun yanında 2000 okulun ise güçlendirmeye uygun çıktığı ve bu kapsamda güçlendirildiğini söyleyen Özer, Türkiye’de 2007’de çıkan deprem yönetmeliğinden önce yapılmış 31 bin 307 okul bulunduğunu belirtti. Türkiye’de 56 bin 200’ü resmi okul olmak üzere toplam 70 bin 383 okul bulunuyor. 10 yılda sadece 5000 okulu kontrol edebilen iktidar, yol yapmakla övünmeye devam etsin, çocuklar güvenliği belli olmayan okullarda okumak zorunda kalıyor. 6 Şubat depremiyle birlikte Özer, depremden etkilenen illerde okulların 24 tanesinin yıkıldığını, 83 tanesinde ağır hasar olduğunu ve geri kalanların tespitine devam ettiklerini duyurmuştu. TMMOB Jeoloji Mühendisleri Odası (JMO), mart ayında ülke genelinde 4 bin 159 okulun deprem riski yüksek alanlarda bulunduğunu, ülke genelinde 191 okulun doğrudan fay hattı üzerinde yer aldığı açıkladı. Depremle birlikte İstanbul Valiliği, 20 Şubat Pazartesi günü okulların açılmasıyla 93 riskli okulun boşaltılacağını, bu okullarda eğitim öğretim gören öğrencilerinin başka okullara nakledileceğini duyurdu. Depremden 14 gün sonra İstanbul’daki 93 okulun risk kaynaklı boşaltılması gösteriyor ki güvenli olmayan birçok okulda çocuklar eğitim almaya devam ediyor.

21 yılda okul başına ancak bir kütüphane kurabildi

TÜİK 2020 verilerine göre, Türkiye genelinde 2020 yılında 1 milli kütüphane, bin 213 halk kütüphanesi, 606 üniversite kütüphanesi ve 32 bin 158 örgün ve yaygın eğitim kurumu kütüphanesi var. Örgün ve yaygın eğitimde toplam 32 bin 158 kütüphane bulunmakta. Bu sadece örgün eğitim olarak düşünüldüğünde bile kütüphane sayısı okul sayısının yarısı kadar. 2021 yılına geldiğimizde ise Özer, Emine Erdoğan’ın himayesinde ülke genelinde Kütüphanesiz Okul Kalmayacak Projesi’ni başlattıklarını söyledi. Bu kapsamda 1 yıl içerisinde kütüphanesi olmayan 16 bin 361 okula kütüphane kurduklarını söyleyen bakan, 222 milyon lira ödenek kullandıklarını açıkladı. AKP, 21 yıllık iktidarlığının son 1 yılında her okula bir kütüphane açmayı başarabildi.

Bunların yanında okulların diğer fiziki koşullarına bakılırsa, 2016-2017 arasında Eğitim Sen’in yaptığı bir araştırmaya göre 100 okuldan 82’sinde spor salonu, 51,9’unda laboratuvar, 34,4’ünde ise deney vb. araçlar bulunmuyor.

Çocuklar cezaevine giriyor, cezaevinde okuldan kopuyor

Hapishanedeki çocuk sayısı 2002’de 1497 iken, bu sayı 2021 yılına gelindiğinde yüzde 71 artış ile 2 bin 560 oldu. Cezaevlerinde çocuk hükümlü sayısının artmasının nedenleri arasında eğitim ilk sıralarda yer alıyor. Ekonomik durum, eğitime erişim vb. azaldıkça çocuklarda suç işleme oranları artıyor. Türkiye’de dokuz çocuk kapalı ceza infaz kurumu, dört eğitim evi var. Bu hükümlü çocuk sayısı için yeterli kapasitede olmadığı için çocuklar yetişkin cezaevlerinde kalıyor. Çocuklar hapisteyken de eğitimden kopuyor. Her 10 çocuktan yalnızca biri eğitim alabiliyor. Eğitim evlerinde kalan hükümlü çocuklar kurum dışındaki eğitim kurumlarına devam edebilirlerken, tutuklanarak çocuk kapalı ceza infaz kurumunda tutulan çocuklar örgün eğitimden faydalanamıyor. Ceza Tevkifevleri Genel Müdürlüğü’nün önceki yıl verilerine göre tutuklu 2 bin 510 çocuğun 261’i okuma yazma bilmiyor, 128 çocuk ise hiçbir okulu bitirememiş. Eğitim durumu bilinmeyen 51 çocuk var.

Farklı işkollarında çalışan öğretmenler için iş kazası riski artıyor

Atanamayan 600 bin öğretmenden birçoğu farklı meslek gruplarında çalışmak zorunda kalıyor. ÖSYM son verilerine göre 386 bin 875 öğretmen atanmak için KPSS’ye girdi. KPSS’ye girmesine rağmen atanmayan, girmekten vazgeçen, umudunu kaybeden yüz binlerce öğretmen olduğu düşünülürse bunlardan ortalama 37 bin öğretmeni atamak soruna yara bandı takmaktan öteye gitmiyor. Öğretmenler dershanelerde düşük ücretle çalışmaya, devlette açlık sınırında istihdam edilmeye bunun yanında yetişmedikleri alanlardan farklı iş kollarında çalışmak zorunda kalıyor. Hamallık, garsonluk, kuryelik, tezgahtarlık, işportacılık ve benzeri birçok işkolunda çalışan öğretmenlerin, bu koşullarda iş kazasıyla ölüm riski artıyor.

“Gösteriş için intihar ediyorlar”

Bunun yanında bir de atanamadığı için intihar eden öğretmenler var. 2017’de 52, 2018-2019’da 42 öğretmen intihar etti. Bu üç yıl içinde sadece 100’e yakın öğretmenin intihar etti. Bununla birlikte İşçi Sağlığı ve İş Güvenliği Meclisi ve diğer kurumların verilerine göre sadece son 10 yılda atanamadığı için intihar eden öğretmen sayısı 300’den fazla. İktidar buna karşı bir önlem almak yerine öğretmenlerin gösteriş için intihar ettiğini söylüyor: 2016 yılında dönemin Milli Eğitim Bakanı Nabi Avcı intihar eden öğretmenler için “Öğretmenler ilgi çekmek için intihar ediyor. Gösterişçi intihar eylemi diye bir sendromdan bahsediliyor.” dedi.

21 yılda öğretmen sendikalarına üyelik azaldı

Sadece mecburi ihtiyaçlar için kullanılan/yeten eğitim bütçesi yeni yatırımlar yapmaya yetmiyor, buna gerek de duyulmuyor. Eğitimde niteliksizleşme her alanda ortaya çıkıyor. Herkes birini koruyor ve kolluyor, korunmayan ve kollanmayanlar ise ihraç edilme kisvesi altında susturuluyor. Düşük maaş, iş yükü ve iktidar baskısı altında çalışmak zorunda kalan öğretmenler kariyer ve performans hedefleri ile sürekli kontrol altında tutulmaya çalışılıyor, öğretmen sendikalarına üyelik azalıyor. 2002 yılında 373 bin 303 öğretmenden 300 bine yakını sendikalıyken, bugün 1 milyon 139 bin 673 öğretmenden sadece 840 bine yakını sendikalı. Özel kurumlarda çalışmak zorunda kalan öğretmenlerin durumu ise genel hatlarıyla şöyle: Öğretmenler uzun saatler çalışmaya zorlanıyor. Haftasonu, resmi tatiller ve bayramlarda da çalışmak zorunda kalıyor. Bunun yanında bir de asgari ücret altında çalışanlar var. Kurum resmi olarak öğretmenlerin hesaplarına asgari ücret yatırıp el altından bu paranın bir kısmını geri istiyor.

Kaynak: Sendika.Org

Yazı dizisinin 1. yazısı: AKP’li yıllarda çocuk I: Eğitim sistemi bile yorgun

Yazı dizisinin 2. yazısı: AKP’li yıllarda çocuk II: En az 765 bin çocuk ‘evlendirildi’, 2 milyon çocuk çalışmak zorunda

Önceki İçerik

Aynanın yansıttıkları

Sonraki İçerik

AKP’li yıllarda çocuk IV: Cemaatlerle kol kola eğitim sistemi

\n

AKP\u2019li y\u0131llarda \u00e7ocuk politikalar\u0131n\u0131n sonu\u00e7lar\u0131n\u0131 inceledi\u011fimiz serinin \u00fc\u00e7\u00fcnc\u00fcs\u00fcnde oda\u011f\u0131m\u0131z okullar\u0131n fiziki durumu, niteli\u011fi ve \u00f6\u011fretmenlerin durumunun 21 y\u0131ll\u0131k d\u00f6n\u00fc\u015f\u00fcm\u00fc oldu. \u00d6zelle\u015ftirme s\u00fcrecinde okullar sat\u0131lmad\u0131 belki ama \u00f6zel okullar\u0131n toplam okul say\u0131s\u0131na oran\u0131 katland\u0131. \u00d6\u011fretmenler ihtiya\u00e7 olmas\u0131na ra\u011fmen atanmayarak \u00f6zel okullarda g\u00fcvencesiz \u00e7al\u0131\u015fmaya mahkum ediliyor. \u00c7ocuklar 4+4+4\u2019le birlikte \u00f6rg\u00fcn e\u011fitimden kopuyor. Kriz anlar\u0131nda akla ilk gelen ise okullar\u0131 kapatmak oluyor.<\/p>\n\n\n\n

AKP\u2019li y\u0131llarda e\u011fitimde f\u0131rsat e\u015fitli\u011fi u\u00e7urumu b\u00fcy\u00fcd\u00fc. E\u011fitim niteliksizle\u015fti, bir\u00e7ok e\u011fitim kurumunun i\u00e7i bo\u015falt\u0131ld\u0131. \u00d6zel okullar ve devlet okullar\u0131 aras\u0131ndaki nitelik farkl\u0131 artt\u0131. Okullar\u0131n fiziki ko\u015fullar\u0131 da, \u00f6\u011fretmen say\u0131lar\u0131 da okullar\u0131n niteli\u011finin d\u00fc\u015fmesinde \u00f6nemli bir noktada yer al\u0131yor. E\u011fitimde nitelik yan\u0131nda e\u011fitim politikalar\u0131ndan do\u011frudan etkilenen ve 21 y\u0131lda itibar kaybeden, s\u00fcrekli s\u0131nava ve performans de\u011ferlendirilmesine sokulan \u00f6\u011fretmenleri de unutmamak gerekir.<\/p>\n\n\n\n

\u00d6\u011fretmenler \u00e7ok d\u00fc\u015f\u00fck \u00fccretlerde \u00f6zel sekt\u00f6re mecbur b\u0131rak\u0131l\u0131rken, binlerce \u00f6\u011fretmen atanmay\u0131p i\u015fsiz b\u0131rak\u0131ld\u0131. \u00d6\u011fretmen a\u00e7\u0131\u011f\u0131 devam ederken pandemi sonras\u0131 bile yeni okullar ve az mevcudiyetle bu sorunu \u00e7\u00f6zmeyen iktidar sadece ders i\u00e7eri\u011fi, yetersiz yat\u0131r\u0131mlar ve gericile\u015fme ile bilimsel ve laik e\u011fitime kar\u015f\u0131 de\u011fil, topyek\u00fbn bir meslek grubuna sava\u015f a\u00e7m\u0131\u015f oldu. S\u00f6zle\u015fmeli binlerce e\u011fitim emek\u00e7isi olu\u015ftu.<\/p>\n\n\n\n

A\u00e7\u0131k \u00f6\u011fretimdeki \u00e7ocuk say\u0131s\u0131 \u00f6zel okuldaki \u00e7ocuk say\u0131s\u0131ndan fazla<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
MEB\u2019in Haziran 2022\u2019de a\u00e7\u0131klad\u0131\u011f\u0131 verilere g\u00f6re \u00f6rg\u00fcn e\u011fitimde bulunan toplam 19 milyon 155 bin 571 \u00e7ocuk var. 15 milyon 839 bin 140 \u00e7ocuk resmi, 1 milyon 578 bin 233 \u00e7ocuk \u00f6zel ve 1 milyon 738 bin 198 \u00e7ocuk a\u00e7\u0131k \u00f6\u011fretim kurumlar\u0131nda e\u011fitim al\u0131yor. Bu rakamlara g\u00f6re a\u00e7\u0131k \u00f6\u011fretime kay\u0131tl\u0131 \u00e7ocuk say\u0131s\u0131, \u00f6zel okullara kay\u0131tl\u0131 \u00e7ocuklardan daha fazla. Bu durum uzun y\u0131llard\u0131r b\u00f6yle.<\/p>\n\n\n\n
A\u00e7\u0131k \u00f6\u011fretime y\u00f6nelmenin tohumlar\u0131 4+4+4 ile at\u0131ld\u0131, bu d\u00f6nem a\u00e7\u0131k \u00f6\u011fretim kay\u0131tlar\u0131 belirgin bir fark g\u00f6stererek h\u0131zla \u00e7o\u011fald\u0131. Sistemin gelmedi\u011fi ve liselerin zorunlu olmad\u0131\u011f\u0131 2011- 2012 e\u011fitim y\u0131l\u0131nda a\u00e7\u0131k \u00f6\u011fretim lisesine giden \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131 (Hayat Boyu \u00d6\u011frenme Genel M\u00fcd\u00fcrl\u00fc\u011f\u00fc\u2019n\u00fcn verilerine g\u00f6re) 611 bin 44 iken, 4+4+4\u2019le birlikte yani 2012-2013 y\u0131l\u0131nda bu say\u0131 804 bin 523\u2019e, 2013-2014 e\u011fitim \u00f6\u011fretim y\u0131l\u0131nda ise 901 bin 487\u2019ye \u00e7\u0131km\u0131\u015ft\u0131. MEB\u2019e g\u00f6re bu rakam 1 milyon 12 bin 349. Zorunlu e\u011fitime ra\u011fmen artan rakamlar her y\u0131l artmaya devam etti, sadece a\u00e7\u0131k lise de\u011fil, a\u00e7\u0131k orta \u00f6\u011fretimde de binlerce \u00e7ocuk e\u011fitime devam ediyor.<\/p>\n\n\n\n
\u00d6zel okullar\u0131n resmi okullara oran\u0131 21 y\u0131lda y\u00fczde 2\u2019den 25\u2019e y\u00fckseldi<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
2002 y\u0131l\u0131nda 35 bin 133 okul, 10 milyon 331 bin 645 \u00f6\u011frenci ve 373 bin 303 \u00f6\u011fretmen bulunuyordu. Y\u0131l 2023, 70 bin 383 okul, 19 milyon 155 bin 571 \u00f6\u011frenci, 1 milyon 139 bin 673 \u00f6\u011fretmen bulunuyor. Bu say\u0131lar\u0131n artmas\u0131, nitelikli bir art\u0131\u015f\u0131 g\u00f6stermiyor elbette. Bug\u00fcn s\u0131n\u0131flar\u0131n y\u00fczde 54\u2019\u00fcnde \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131 37\u2019nin \u00fczerinde. 2003\u2019te \u00f6zel okullar\u0131n resmi okullara oran\u0131 y\u00fczde 2, 2023\u2019e gelindi\u011finde bu oran y\u00fczde 25\u2019e y\u00fckseldi. 2002-2003 e\u011fitim ve \u00f6\u011fretim y\u0131l\u0131nda \u00f6zel okullarda kay\u0131tl\u0131 \u00f6\u011frencilerin toplam \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131na oran\u0131 y\u00fczde 1 iken, ge\u00e7en 21 y\u0131l i\u00e7inde 8 kat artarak y\u00fczde 8.2\u2019ye ula\u015ft\u0131.<\/p>\n\n\n\n
Bir devlet okulunun n\u00fcfusu bir \u00f6zel okul n\u00fcfusunun 2,5 kat\u0131<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
T\u00fcrkiye\u2019de bulunan 70 bin 383 okul i\u00e7inde devlete ait okul say\u0131s\u0131 56 bin 200 iken, \u00f6zel okul say\u0131s\u0131 14 bin 124\u2019t\u00fcr. Devlet ve \u00f6zel okul \u00f6\u011frenci say\u0131lar\u0131 kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131r\u0131ld\u0131\u011f\u0131nda, bir devlet okuluna d\u00fc\u015fen \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131 ortalama 282 olurken, bir \u00f6zel okula d\u00fc\u015fen \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131 ortalama 112 olmaktad\u0131r. Bu da bir devlet okulunun n\u00fcfusunun \u00f6zel okul n\u00fcfusundan 2,5 kat daha fazla oldu\u011funu g\u00f6steriyor.<\/p>\n\n\n\n
\u00d6zel okulda \u00f6\u011fretmen ba\u015f\u0131na 10 \u00f6\u011frenci, devlet okulunda 17 \u00f6\u011frenci d\u00fc\u015f\u00fcyor<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
T\u00fcrkiye \u00e7ap\u0131nda devlet ve \u00f6zel okullarda toplam 1 milyon 139 bin 673 \u00f6\u011fretmen g\u00f6rev yapmaktad\u0131r. Haziran 2022 itibariyle devlet okullar\u0131nda \u00e7al\u0131\u015fan \u00f6\u011fretmenlerin say\u0131s\u0131 975 bin 698\u2019dir. Bu \u00f6\u011fretmenlerin 95 bin 773\u2019\u00fc s\u00f6zle\u015fmeli \u00f6\u011fretmen olarak \u00e7al\u0131\u015fmaktad\u0131r. \u00d6zel okullarda \u00e7al\u0131\u015fan \u00f6\u011fretmen say\u0131s\u0131 ise 163 bin 975\u2019tir. Bir \u00f6zel okulda \u00f6\u011fretmen ba\u015f\u0131na ortalama 10 \u00f6\u011frenci d\u00fc\u015ferken, bir devlet okulunda \u00f6\u011fretmen ba\u015f\u0131na ortalama 17 \u00f6\u011frenci d\u00fc\u015fmektedir. Bu da bir devlet okulunda \u00f6\u011fretmen ba\u015f\u0131na d\u00fc\u015fen \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131n\u0131n \u00f6zel okuldaki \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131ndan 1,7 kat daha fazla oldu\u011funu oldu\u011funu ortaya koyuyor.<\/p>\n\n\n\n
Devlet okullar\u0131nda bir dersli\u011fe d\u00fc\u015fen \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131, \u00f6zel okuldakinin neredeyse 2,5 kat\u0131<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Bunun yan\u0131nda resmi okullarda 608 bin 903, \u00f6zel okullarda 140 bin 551 olmak \u00fczere \u00f6rg\u00fcn e\u011fitimde toplam 749 bin 454 derslik kullan\u0131ld\u0131. Devlet okulu \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131n\u0131 derslik say\u0131s\u0131na b\u00f6ld\u00fc\u011f\u00fcm\u00fczde derslik ba\u015f\u0131na 26 \u00f6\u011frenci, \u00f6zel okulda ise derslik ba\u015f\u0131na 11 \u00f6\u011frenci d\u00fc\u015f\u00fcyor. Bu da devlet okulundaki bir dersli\u011fe, \u00f6zel okuldaki bir derslikten 2,3 kat daha fazla \u00f6\u011frenci d\u00fc\u015ft\u00fc\u011f\u00fcn\u00fc g\u00f6steriyor. S\u0131n\u0131f mevcudiyetinin bu orant\u0131s\u0131zl\u0131\u011f\u0131 ve \u00f6\u011fretmen ba\u015f\u0131na d\u00fc\u015fen \u00f6\u011frenci say\u0131s\u0131n\u0131n fazlal\u0131\u011f\u0131 maddi ko\u015fullar\u0131 iyi olan ailelerin \u00f6zel okullar\u0131 tercih etmesinde \u00f6nemli bir nokta oluyor.<\/p>\n\n\n\n
Avrupa\u2019da 1 \u00f6\u011fretmene ortalama 13,5 \u00f6\u011frenci d\u00fc\u015f\u00fcyor<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Avrupa \u00fclkelerinde \u00f6\u011fretmen ba\u015f\u0131na d\u00fc\u015fen \u00e7ocuk say\u0131s\u0131 13,5 T\u00fcrkiye\u2019de bu rakam 17. Tabi bu rakam ortalama bir veri sunuyor. E\u011fitim Sen verilerine g\u00f6re T\u00fcrkiye\u2019deki okullar\u0131n y\u00fczde 54\u2019\u00fcnde s\u0131n\u0131f \u00e7o\u011funlu\u011fu oran\u0131 37 \u00f6\u011frencinin \u00fczerinde. Yap\u0131lmas\u0131 gereken tek \u015fey ise okul ve derslik say\u0131s\u0131n\u0131 artt\u0131rmak. Ama AKP\u2019nin b\u00f6yle bir derdi yok, AKP\u2019li y\u0131llarda MEB b\u00fct\u00e7esinden e\u011fitim yat\u0131r\u0131mlar\u0131na ayr\u0131lan pay 17,18\u2019den 9,18\u2019e d\u00fc\u015fm\u00fc\u015f bulunuyor. \u00d6\u011fretmen maa\u015flar\u0131 \u00f6nceki bakana g\u00f6re bir \u2018y\u00fck\u2019. S\u0131n\u0131f mevcutlar\u0131n\u0131n 55-60 aras\u0131nda oldu\u011fu okullar da var, birle\u015ftirilmi\u015f s\u0131n\u0131flar da.<\/p>\n\n\n\n
Okul \u00e7a\u011f\u0131nda olup okula gitmeyen 432 bin 956 m\u00fclteci \u00e7ocuk var<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
2021 Milli E\u011fitim Bakanl\u0131\u011f\u0131 a\u00e7\u0131klamalar\u0131na g\u00f6re e\u011fitim kademelerinde toplamda 938 bin 138 m\u00fclteci \u00e7ocuk okula giderken, e\u011fitim \u00e7a\u011f\u0131nda olup okula gitmeyen 432 bin 956 \u00e7ocuk bulunuyor. Bu rakam\u0131 toplam okul say\u0131s\u0131na b\u00f6ld\u00fc\u011f\u00fcm\u00fczde ortalama her okula 13 \u00e7ocuk d\u00fc\u015fmekte. M\u00fcltecilerin yo\u011funla\u015ft\u0131klar\u0131 iller ve bu illerdeki b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlukta yoksul b\u00f6lgelerdeki okullarda e\u011fitim almalar\u0131yla birlikte bir\u00e7ok e\u015fitsizlik ortaya \u00e7\u0131k\u0131yor. Yoksul b\u00f6lgelerdeki okullarda s\u0131n\u0131f mevcudiyetleri 35 ve \u00fczeri, bu s\u0131n\u0131flarda ise birden fazla m\u00fclteci \u00e7ocuk var. Bu ko\u015fullarda e\u011fitim veren \u00f6\u011fretmenler nitelikli e\u011fitim vermekte zorlan\u0131yor.<\/p>\n\n\n\n
\u00d6\u011fretmenler kalabal\u0131k s\u0131n\u0131flarda okuma yazma bilmeyen \u00e7ocuklara e\u011fitim verirken bir yandan da T\u00fcrk\u00e7e bilmeyen \u00e7ocuklara dil \u00f6\u011fretmeye \u00e7al\u0131\u015fmakta, b\u00f6ylece e\u011fitim niteli\u011fi d\u00fc\u015fmektedir. \u00c7\u00fcnk\u00fc s\u0131n\u0131f mevcudiyetinin fazlal\u0131\u011f\u0131 her \u00e7ocukla tek tek ilgilenmeye imkan, m\u00fclteci \u00e7ocuklar i\u00e7in ayr\u0131 ve \u00f6zel bir program y\u00fcr\u00fct\u00fclmesine ise izin vermiyor.<\/p>\n\n\n\n
\u00d6\u011fretmen atamas\u0131 ihtiyac\u0131n yar\u0131s\u0131 kadar bile olmuyor<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
$\"\"$ <\/figure>\n\n\n\n
Her y\u0131l 110 bin civar\u0131 \u00f6\u011fretmen mezun oluyor, \u00f6\u011fretmenlerin 20 bini emekli oluyor. Atama bekleyen 600 bin \u00f6\u011fretmen var. Her y\u0131l bu rakama 110 bin civar\u0131 \u00f6\u011fretmen eklenirken, ortalama 37 bin civar\u0131 \u00f6\u011fretmen atan\u0131yor. 2022 Say\u0131\u015ftay rakamlar\u0131na g\u00f6re 138 bin atanmaya ihtiya\u00e7 varken, yine 2022 MEB verilerine g\u00f6re bu rakam 100 bin.<\/p>\n\n\n\n
Oysa \u00f6nceki d\u00f6nem Milli E\u011fitim Bakan\u0131 olan Ziya Sel\u00e7uk \u201cSistem tamam\u0131yla doldu, fazla a\u00e7\u0131\u011f\u0131m\u0131z yok\u201d a\u00e7\u0131klamas\u0131n\u0131 yapm\u0131\u015ft\u0131. En az 100 bin \u00f6\u011fretmen a\u00e7\u0131\u011f\u0131 oldu\u011fu ortadayken, AKP 21 y\u0131lda atanamayan \u00f6\u011fretmenler ordusu yaratm\u0131\u015f bulunuyor. MEB \u00f6\u011fretmen a\u00e7\u0131\u011f\u0131n\u0131 kapatmayan atamalar yapmaya devam ediyor. Y\u00fcksek atamalar\u0131n g\u00f6z\u00fckt\u00fc\u011f\u00fc y\u0131llar \u00f6\u011fretmen a\u00e7\u0131\u011f\u0131n\u0131n tamamlanmad\u0131\u011f\u0131 ve ikinci atamalar\u0131n yap\u0131ld\u0131\u011f\u0131 y\u0131llar oldu. 21 y\u0131ll\u0131k AKP d\u00f6neminin tek seferde yapaca\u011f\u0131 en y\u00fcksek atama 2023\u2019te yap\u0131lacak 44 bin 890 \u00f6\u011fretmen atamas\u0131 ile olacak.<\/p>\n\n\n\n
\u00d6\u011fretmenler s\u00f6zle\u015fmeli olarak g\u00fcvencesiz ve d\u00fc\u015f\u00fck \u00fccretlere \u00e7al\u0131\u015ft\u0131r\u0131l\u0131yor<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
MEB\u2019de g\u00f6revli 95 bin 773 \u00f6\u011fretmen s\u00f6zle\u015fmeli olarak \u00e7al\u0131\u015f\u0131yor. MEB Mart 2023\u2019de 44 bin 890 s\u00f6zle\u015fmeli \u00f6\u011fretmen daha al\u0131naca\u011f\u0131n\u0131 a\u00e7\u0131klad\u0131. Kabaca 150 bin s\u00f6zle\u015fmeli \u00f6\u011fretmen \u00e7al\u0131\u015ft\u0131rabilen MEB, atama i\u00e7in bekleyen 600 bin \u00f6\u011fretmeni atamak yerine \u00f6\u011fretmen eksi\u011fini \u00f6\u011fretmenleri g\u00fcvencesiz ve d\u00fc\u015f\u00fck \u00fccretlerde \u00e7al\u0131\u015ft\u0131rarak tamaml\u0131yor. S\u00f6zle\u015fmeli \u00f6\u011fretmenler sadece 10 ay maa\u015f al\u0131yor. 2020 y\u0131l\u0131 rakamlar\u0131na g\u00f6re hala 7 binin \u00fczerinde birle\u015ftirilmi\u015f s\u0131n\u0131f, s\u0131n\u0131f ortalamas\u0131 37\u2019nin \u00fczerine olan binlerce okul bulunurken ihtiyac\u0131n alt\u0131nda atama yap\u0131lmas\u0131n\u0131n tek bir a\u00e7\u0131klamas\u0131 oluyor. \u00d6\u011fretmenler b\u00fct\u00e7ede y\u00fck olarak g\u00f6r\u00fcl\u00fcyor. Bunun yan\u0131nda pedagojik formasyon almam\u0131\u015f, e\u011fitim fak\u00fcltesi mezunu olmayan, hatta kimi zaman lise mezunu ve politik tutumlarla s\u00f6zle\u015fmeli \u00f6\u011fretmen olanlar bulunuyor.<\/p>\n\n\n\n
Her \u015fey planl\u0131, her \u015fey plana uygun<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
MEB, 2022 y\u0131l\u0131 sonuna kadar 5 ya\u015f grubunda okul \u00f6ncesi okulla\u015fma oran\u0131n\u0131 y\u00fczde 100\u2019e \u00e7\u0131kartmay\u0131 hedefledi\u011fini a\u00e7\u0131klad\u0131. Bu kapsamda 2021 Kas\u0131m ay\u0131nda a\u00e7\u0131klama yapan Milli E\u011fitim Bakan\u0131 Mahmut \u00d6zer, 2022 y\u0131l\u0131 sonuna kadar 3 bin yeni anaokulu ve 40 bin yeni ana s\u0131n\u0131f\u0131 yap\u0131laca\u011f\u0131n\u0131 duyurmu\u015ftu. Peki 2022\u2019de atanan 20 bin \u00f6\u011fretmen i\u00e7inde ka\u00e7\u0131 okul \u00f6ncesi \u00f6\u011fretmeni? Cevap, 7 bin 503. 3 bin anaokulu ve 40 bin anas\u0131n\u0131f\u0131 i\u00e7in 7 bin 503 \u00f6\u011fretmen nas\u0131l yetecek?<\/p>\n\n\n\n
Buradan da anla\u015f\u0131laca\u011f\u0131 gibi AKP neyi \u00f6nceliyorsa e\u011fitim de onu \u00f6nceliyor. E\u011fitim sistemi tam anlam\u0131yla iktidar\u0131n hatta Erdo\u011fan\u2019\u0131n iste\u011fiyle \u015fekilleniyor. AKP, 2022 MEB \u015euras\u0131\u2019\u0131nda 5 ya\u015f\/okul \u00f6ncesi e\u011fitimde din e\u011fitimini onaylam\u0131\u015ft\u0131. K\u0131sacas\u0131 her \u015fey planl\u0131, her \u015fey plana uygun.<\/p>\n\n\n\n
Din k\u00fclt\u00fcr\u00fc \u00f6\u011fretmeni atamas\u0131 her y\u0131l en \u00e7ok atama yap\u0131lanlar aras\u0131nda<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Okul \u00f6ncesi \u00f6\u011fretmenlerden sonra atama yap\u0131lan di\u011fer bran\u015flar ise s\u0131ras\u0131yla \u015f\u00f6yle; 2 bin 223 kontenjanla s\u0131n\u0131f \u00f6\u011fretmenli\u011fi, bin 250 kontenjanla \u00f6zel e\u011fitim \u00f6\u011fretmenli\u011fi, bin 218 kontenjanla din k\u00fclt\u00fcr\u00fc ve ahlak bilgisi ve bin 4 kontenjanla ilk\u00f6\u011fretim matematik \u00f6\u011fretmenli\u011fi atamas\u0131 yap\u0131ld\u0131. Bir y\u0131lda sadece; 616 T\u00fcrk dili ve edebiyat\u0131, 552 T\u00fcrk\u00e7e, 480 fen bilimleri, 467 rehberlik, 450 \u0130ngilizce, 351 sosyal bilgiler, 345 tarih, 306 fizik, 288 beden e\u011fitimi, 232 kimya, 202 co\u011frafya, 193 Arap\u00e7a, 177 felsefe \u00f6\u011fretmeni atand\u0131. 2023 y\u0131l\u0131nda yap\u0131lacak 44 bin 890 \u00f6\u011fretmen atamas\u0131n\u0131n 7 bin 878\u2019i s\u0131n\u0131f \u00f6\u011fretmenli\u011fi, 3 bin 604\u2019\u00fc rehberlik, 3 bin 269\u2019u okul \u00f6ncesi, 2 bin 656\u2019i ilk\u00f6\u011fretim matematik ve 2 bin 604\u2019\u00fc din k\u00fclt\u00fcr\u00fc ve ahl\u00e2k bilgisi alan\u0131nda yap\u0131laca\u011f\u0131 a\u00e7\u0131kland\u0131.<\/p>\n\n\n\n
Din k\u00fclt\u00fcr\u00fc ve ahlak bilgisi alan\u0131nda yap\u0131lan atamalar her y\u0131l oldu\u011fu gibi di\u011fer en \u00e7ok atama yap\u0131lan bran\u015flar aras\u0131nda yer ald\u0131. T\u00fcrkiye\u2019de \u0130mam hatip olmayan lise t\u00fcrlerinde dahi se\u00e7meli derslerle birlikte din dersi saati ondan fazla y\u00fckseltilmi\u015f oldu. Bu nedenle her atamada en y\u00fcksek atama say\u0131lar\u0131 i\u00e7erisinde hep din k\u00fclt\u00fcr\u00fc ve ahlak bilgisi \u00f6\u011fretmenleri yer al\u0131yor.<\/p>\n\n\n\n
Kriz anlar\u0131nda ilk yap\u0131lan okullar\u0131 kapatmak oluyor<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Sadece pandemi ile ge\u00e7en 2020-2021 y\u0131llar\u0131nda y\u00fcz y\u00fcze e\u011fitime ge\u00e7i\u015f di\u011fer bir\u00e7ok \u00fclkenin aksine T\u00fcrkiye\u2019de uzun zaman ald\u0131. Bu s\u00fcre\u00e7 milyonlarca \u00e7ocu\u011fu pek \u00e7ok a\u00e7\u0131dan olumsuz etkiledi, iktidar kriz anlar\u0131nda e\u011fitimi bir \u00e7\u0131rp\u0131da kenara b\u0131rakmay\u0131, kolaya ka\u00e7may\u0131 adet edindi. T\u00fcrkiye\u2019de okullar\u0131n fiziki ko\u015fullar\u0131, s\u0131n\u0131flar\u0131n durumu ve s\u0131n\u0131f mevcudiyetlerinin olumsuz ko\u015fullar\u0131 pandemide bir kez daha ortaya \u00e7\u0131kt\u0131. Bu ko\u015fullara uygun olmayan okullar i\u00e7in bakanl\u0131k \u00f6nlem al\u0131p gerekli yat\u0131r\u0131m ve atamalar\u0131 yapmak yerine e\u011fitime uzun s\u00fcre ara vermeyi tercih etti.<\/p>\n\n\n\n
6 \u015fubat tarihli ve 10\u2019dan fazla \u015fehrin etkilendi\u011fi deprem sonras\u0131nda da ayn\u0131 tepkiyi g\u00f6rd\u00fck. \u0130ktidar ola\u011fan d\u0131\u015f\u0131 bir durumla kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131\u011f\u0131nda ilk olarak \u00e7ocuklar\u0131 evlerine g\u00f6ndermek ve her kademede e\u011fitime ara vermek d\u0131\u015f\u0131nda bir \u00e7\u00f6z\u00fcm bulam\u0131yor\/bulmay\u0131 tercih etmiyor. Sadece deprem b\u00f6lgelerinde de\u011fil, e\u011fitim t\u00fcm T\u00fcrkiye\u2019de e\u011fitimi 2 hafta sekteye u\u011frad\u0131, deprem b\u00f6lgelerinde ise ge\u00e7en yakla\u015f\u0131k 3 ay sonras\u0131nda e\u011fitimin 24 Nisan\u2019da ba\u015flayaca\u011f\u0131 duyuruldu ama nitelikli olarak e\u011fitim ba\u015flamad\u0131. Okullar\u0131n sadece e\u011fitim verilen kapal\u0131 alanlar olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 ayn\u0131 zamanda bir sosyalle\u015fme ve etkile\u015fim alan\u0131 oldu\u011funu da d\u00fc\u015f\u00fcnmek gerekirse ikincil travmayla etkilenen \u00e7ocuklar bir de okuldan uzakla\u015ft\u0131r\u0131ld\u0131. Deprem b\u00f6lgelerindeki \u00e7ocuklar rutinlerine geri d\u00f6nemedi. Oysa bir arada bulunan ve ya\u015f\u0131tlar\u0131yla yeti\u015fkinlerden daha iyi ileti\u015fim kuran \u00e7ocuklar i\u00e7in okullar iyile\u015fme ve travmay\u0131 birlikte a\u015fman\u0131n da en \u00f6nemli ve g\u00fcvenli alanlar\u0131n\u0131 in\u015fa eder.<\/p>\n\n\n\n
21 y\u0131lda da sadece 5 bin okulun depreme dayan\u0131kl\u0131l\u0131\u011f\u0131 kontrol edilmi\u015f<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Okullarla ilgili 2022\u2019de a\u00e7\u0131klama yapan Mahmut \u00d6zer, 2011-2022 aras\u0131nda 5 bin okulu depreme dayan\u0131kl\u0131l\u0131k testinden ge\u00e7irdiklerini ve bin 500 okulun depreme dayan\u0131kl\u0131 \u00e7\u0131kmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 s\u00f6yledi. Bunun yan\u0131nda 2000 okulun ise g\u00fc\u00e7lendirmeye uygun \u00e7\u0131kt\u0131\u011f\u0131 ve bu kapsamda g\u00fc\u00e7lendirildi\u011fini s\u00f6yleyen \u00d6zer, T\u00fcrkiye\u2019de 2007\u2019de \u00e7\u0131kan deprem y\u00f6netmeli\u011finden \u00f6nce yap\u0131lm\u0131\u015f 31 bin 307 okul bulundu\u011funu belirtti. T\u00fcrkiye\u2019de 56 bin 200\u2019\u00fc resmi okul olmak \u00fczere toplam 70 bin 383 okul bulunuyor. 10 y\u0131lda sadece 5000 okulu kontrol edebilen iktidar, yol yapmakla \u00f6v\u00fcnmeye devam etsin, \u00e7ocuklar g\u00fcvenli\u011fi belli olmayan okullarda okumak zorunda kal\u0131yor. 6 \u015eubat depremiyle birlikte \u00d6zer, depremden etkilenen illerde okullar\u0131n 24 tanesinin y\u0131k\u0131ld\u0131\u011f\u0131n\u0131, 83 tanesinde a\u011f\u0131r hasar oldu\u011funu ve geri kalanlar\u0131n tespitine devam ettiklerini duyurmu\u015ftu. TMMOB Jeoloji M\u00fchendisleri Odas\u0131 (JMO), mart ay\u0131nda \u00fclke genelinde 4 bin 159 okulun deprem riski y\u00fcksek alanlarda bulundu\u011funu, \u00fclke genelinde 191 okulun do\u011frudan fay hatt\u0131 \u00fczerinde yer ald\u0131\u011f\u0131 a\u00e7\u0131klad\u0131. Depremle birlikte \u0130stanbul Valili\u011fi, 20 \u015eubat Pazartesi g\u00fcn\u00fc okullar\u0131n a\u00e7\u0131lmas\u0131yla 93 riskli okulun bo\u015falt\u0131laca\u011f\u0131n\u0131, bu okullarda e\u011fitim \u00f6\u011fretim g\u00f6ren \u00f6\u011frencilerinin ba\u015fka okullara nakledilece\u011fini duyurdu. Depremden 14 g\u00fcn sonra \u0130stanbul\u2019daki 93 okulun risk kaynakl\u0131 bo\u015falt\u0131lmas\u0131 g\u00f6steriyor ki g\u00fcvenli olmayan bir\u00e7ok okulda \u00e7ocuklar e\u011fitim almaya devam ediyor.<\/p>\n\n\n\n
21 y\u0131lda okul ba\u015f\u0131na ancak bir k\u00fct\u00fcphane kurabildi<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
T\u00dc\u0130K 2020 verilerine g\u00f6re, T\u00fcrkiye genelinde 2020 y\u0131l\u0131nda 1 milli k\u00fct\u00fcphane, bin 213 halk k\u00fct\u00fcphanesi, 606 \u00fcniversite k\u00fct\u00fcphanesi ve 32 bin 158 \u00f6rg\u00fcn ve yayg\u0131n e\u011fitim kurumu k\u00fct\u00fcphanesi var. \u00d6rg\u00fcn ve yayg\u0131n e\u011fitimde toplam 32 bin 158 k\u00fct\u00fcphane bulunmakta. Bu sadece \u00f6rg\u00fcn e\u011fitim olarak d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcld\u00fc\u011f\u00fcnde bile k\u00fct\u00fcphane say\u0131s\u0131 okul say\u0131s\u0131n\u0131n yar\u0131s\u0131 kadar. 2021 y\u0131l\u0131na geldi\u011fimizde ise \u00d6zer, Emine Erdo\u011fan\u2019\u0131n himayesinde \u00fclke genelinde K\u00fct\u00fcphanesiz Okul Kalmayacak Projesi\u2019ni ba\u015flatt\u0131klar\u0131n\u0131 s\u00f6yledi. Bu kapsamda 1 y\u0131l i\u00e7erisinde k\u00fct\u00fcphanesi olmayan 16 bin 361 okula k\u00fct\u00fcphane kurduklar\u0131n\u0131 s\u00f6yleyen bakan, 222 milyon lira \u00f6denek kulland\u0131klar\u0131n\u0131 a\u00e7\u0131klad\u0131. AKP, 21 y\u0131ll\u0131k iktidarl\u0131\u011f\u0131n\u0131n son 1 y\u0131l\u0131nda her okula bir k\u00fct\u00fcphane a\u00e7may\u0131 ba\u015farabildi.<\/p>\n\n\n\n
Bunlar\u0131n yan\u0131nda okullar\u0131n di\u011fer fiziki ko\u015fullar\u0131na bak\u0131l\u0131rsa, 2016-2017 aras\u0131nda E\u011fitim Sen\u2019in yapt\u0131\u011f\u0131 bir ara\u015ft\u0131rmaya g\u00f6re 100 okuldan 82\u2019sinde spor salonu, 51,9\u2019unda laboratuvar, 34,4\u2019\u00fcnde ise deney vb. ara\u00e7lar bulunmuyor.<\/p>\n\n\n\n
\u00c7ocuklar cezaevine giriyor, cezaevinde okuldan kopuyor<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Hapishanedeki \u00e7ocuk say\u0131s\u0131 2002\u2019de 1497 iken, bu say\u0131 2021 y\u0131l\u0131na gelindi\u011finde y\u00fczde 71 art\u0131\u015f ile 2 bin 560 oldu. Cezaevlerinde \u00e7ocuk h\u00fck\u00fcml\u00fc say\u0131s\u0131n\u0131n artmas\u0131n\u0131n nedenleri aras\u0131nda e\u011fitim ilk s\u0131ralarda yer al\u0131yor. Ekonomik durum, e\u011fitime eri\u015fim vb. azald\u0131k\u00e7a \u00e7ocuklarda su\u00e7 i\u015fleme oranlar\u0131 art\u0131yor. T\u00fcrkiye\u2019de dokuz \u00e7ocuk kapal\u0131 ceza infaz kurumu, d\u00f6rt e\u011fitim evi var. Bu h\u00fck\u00fcml\u00fc \u00e7ocuk say\u0131s\u0131 i\u00e7in yeterli kapasitede olmad\u0131\u011f\u0131 i\u00e7in \u00e7ocuklar yeti\u015fkin cezaevlerinde kal\u0131yor. \u00c7ocuklar hapisteyken de e\u011fitimden kopuyor. Her 10 \u00e7ocuktan yaln\u0131zca biri e\u011fitim alabiliyor. E\u011fitim evlerinde kalan h\u00fck\u00fcml\u00fc \u00e7ocuklar kurum d\u0131\u015f\u0131ndaki e\u011fitim kurumlar\u0131na devam edebilirlerken, tutuklanarak \u00e7ocuk kapal\u0131 ceza infaz kurumunda tutulan \u00e7ocuklar \u00f6rg\u00fcn e\u011fitimden faydalanam\u0131yor. Ceza Tevkifevleri Genel M\u00fcd\u00fcrl\u00fc\u011f\u00fc\u2019n\u00fcn \u00f6nceki y\u0131l verilerine g\u00f6re tutuklu 2 bin 510 \u00e7ocu\u011fun 261\u2019i okuma yazma bilmiyor, 128 \u00e7ocuk ise hi\u00e7bir okulu bitirememi\u015f. E\u011fitim durumu bilinmeyen 51 \u00e7ocuk var.<\/p>\n\n\n\n
Farkl\u0131 i\u015fkollar\u0131nda \u00e7al\u0131\u015fan \u00f6\u011fretmenler i\u00e7in i\u015f kazas\u0131 riski art\u0131yor<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Atanamayan 600 bin \u00f6\u011fretmenden bir\u00e7o\u011fu farkl\u0131 meslek gruplar\u0131nda \u00e7al\u0131\u015fmak zorunda kal\u0131yor. \u00d6SYM son verilerine g\u00f6re 386 bin 875 \u00f6\u011fretmen atanmak i\u00e7in KPSS\u2019ye girdi. KPSS\u2019ye girmesine ra\u011fmen atanmayan, girmekten vazge\u00e7en, umudunu kaybeden y\u00fcz binlerce \u00f6\u011fretmen oldu\u011fu d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcl\u00fcrse bunlardan ortalama 37 bin \u00f6\u011fretmeni atamak soruna yara band\u0131 takmaktan \u00f6teye gitmiyor. \u00d6\u011fretmenler dershanelerde d\u00fc\u015f\u00fck \u00fccretle \u00e7al\u0131\u015fmaya, devlette a\u00e7l\u0131k s\u0131n\u0131r\u0131nda istihdam edilmeye bunun yan\u0131nda yeti\u015fmedikleri alanlardan farkl\u0131 i\u015f kollar\u0131nda \u00e7al\u0131\u015fmak zorunda kal\u0131yor. Hamall\u0131k, garsonluk, kuryelik, tezgahtarl\u0131k, i\u015fportac\u0131l\u0131k ve benzeri bir\u00e7ok i\u015fkolunda \u00e7al\u0131\u015fan \u00f6\u011fretmenlerin, bu ko\u015fullarda i\u015f kazas\u0131yla \u00f6l\u00fcm riski art\u0131yor.<\/p>\n\n\n\n
\u201cG\u00f6steri\u015f i\u00e7in intihar ediyorlar\u201d<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Bunun yan\u0131nda bir de atanamad\u0131\u011f\u0131 i\u00e7in intihar eden \u00f6\u011fretmenler var. 2017\u2019de 52, 2018-2019\u2019da 42 \u00f6\u011fretmen intihar etti. Bu \u00fc\u00e7 y\u0131l i\u00e7inde sadece 100\u2019e yak\u0131n \u00f6\u011fretmenin intihar etti. Bununla birlikte \u0130\u015f\u00e7i Sa\u011fl\u0131\u011f\u0131 ve \u0130\u015f G\u00fcvenli\u011fi Meclisi ve di\u011fer kurumlar\u0131n verilerine g\u00f6re sadece son 10 y\u0131lda atanamad\u0131\u011f\u0131 i\u00e7in intihar eden \u00f6\u011fretmen say\u0131s\u0131 300\u2019den fazla. \u0130ktidar buna kar\u015f\u0131 bir \u00f6nlem almak yerine \u00f6\u011fretmenlerin g\u00f6steri\u015f i\u00e7in intihar etti\u011fini s\u00f6yl\u00fcyor: 2016 y\u0131l\u0131nda d\u00f6nemin Milli E\u011fitim Bakan\u0131 Nabi Avc\u0131 intihar eden \u00f6\u011fretmenler i\u00e7in \u201c\u00d6\u011fretmenler ilgi \u00e7ekmek i\u00e7in intihar ediyor. G\u00f6steri\u015f\u00e7i intihar eylemi diye bir sendromdan bahsediliyor.\u201d dedi.<\/p>\n\n\n\n
21 y\u0131lda \u00f6\u011fretmen sendikalar\u0131na \u00fcyelik azald\u0131<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Sadece mecburi ihtiya\u00e7lar i\u00e7in kullan\u0131lan\/yeten e\u011fitim b\u00fct\u00e7esi yeni yat\u0131r\u0131mlar yapmaya yetmiyor, buna gerek de duyulmuyor. E\u011fitimde niteliksizle\u015fme her alanda ortaya \u00e7\u0131k\u0131yor. Herkes birini koruyor ve kolluyor, korunmayan ve kollanmayanlar ise ihra\u00e7 edilme kisvesi alt\u0131nda susturuluyor. D\u00fc\u015f\u00fck maa\u015f, i\u015f y\u00fck\u00fc ve iktidar bask\u0131s\u0131 alt\u0131nda \u00e7al\u0131\u015fmak zorunda kalan \u00f6\u011fretmenler kariyer ve performans hedefleri ile s\u00fcrekli kontrol alt\u0131nda tutulmaya \u00e7al\u0131\u015f\u0131l\u0131yor, \u00f6\u011fretmen sendikalar\u0131na \u00fcyelik azal\u0131yor. 2002 y\u0131l\u0131nda 373 bin 303 \u00f6\u011fretmenden 300 bine yak\u0131n\u0131 sendikal\u0131yken, bug\u00fcn 1 milyon 139 bin 673 \u00f6\u011fretmenden sadece 840 bine yak\u0131n\u0131 sendikal\u0131. \u00d6zel kurumlarda \u00e7al\u0131\u015fmak zorunda kalan \u00f6\u011fretmenlerin durumu ise genel hatlar\u0131yla \u015f\u00f6yle: \u00d6\u011fretmenler uzun saatler \u00e7al\u0131\u015fmaya zorlan\u0131yor. Haftasonu, resmi tatiller ve bayramlarda da \u00e7al\u0131\u015fmak zorunda kal\u0131yor. Bunun yan\u0131nda bir de asgari \u00fccret alt\u0131nda \u00e7al\u0131\u015fanlar var. Kurum resmi olarak \u00f6\u011fretmenlerin hesaplar\u0131na asgari \u00fccret yat\u0131r\u0131p el alt\u0131ndan bu paran\u0131n bir k\u0131sm\u0131n\u0131 geri istiyor.<\/p>\n\n\n\n
Kaynak: Sendika.Org\u00a0<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Yaz\u0131 dizisinin 1. yaz\u0131s\u0131<\/mark>: AKP\u2019li y\u0131llarda \u00e7ocuk I: E\u011fitim sistemi bile yorgun<\/a><\/h2>\n\n\n\n
Yaz\u0131 dizisinin 2. yaz\u0131s\u0131<\/mark>: AKP\u2019li y\u0131llarda \u00e7ocuk II: En az 765 bin \u00e7ocuk \u2018evlendirildi\u2019, 2 milyon \u00e7ocuk \u00e7al\u0131\u015fmak zorunda<\/a><\/h2>\n","post_title":"AKP\u2019li y\u0131llarda \u00e7ocuk III: Yeterli okul yap\u0131lm\u0131yor, \u00f6\u011fretmenler atanm\u0131yor, kriz an\u0131nda ilk kapat\u0131lan okullar oluyor","post_excerpt":"","post_status":"publish","comment_status":"closed","ping_status":"closed","post_password":"","post_name":"akpli-yillarda-cocuk-iii-yeterli-okul-yapilmiyor-ogretmenler-atanmiyor-kriz-aninda-ilk-kapatilan-okullar-oluyor","to_ping":"","pinged":"","post_modified":"2023-05-08 15:55:51","post_modified_gmt":"2023-05-08 12:55:51","post_content_filtered":"","post_parent":0,"guid":"https:\/\/gaiadergi.com\/?p=120320","menu_order":0,"post_type":"post","post_mime_type":"","comment_count":"0","filter":"raw"},"live_filter_cur_post_id":120320}'; block_tdi_122.td_column_number = "2"; block_tdi_122.block_type = "td_flex_block_1"; block_tdi_122.post_count = "4"; block_tdi_122.found_posts = "154"; block_tdi_122.header_color = ""; block_tdi_122.ajax_pagination_infinite_stop = ""; block_tdi_122.max_num_pages = "39"; tdBlocksArray.push(block_tdi_122); -->
SON YAZILAR

Bilim&Teknoloji

Feza Gürsey Bilim Merkezi Ankaralı çocukları bilimle buluşturuyor

Ankara Büyükşehir Belediyesi Feza Gürsey Bilim Merkezi bilim etkinlikleri ile Ankaralı çocukları bilimle buluşturuyor. Altınpark içinde yer alan bilim merkezi Altınpark'ta sabit kalmıyor, bilimi parklara...

6 Ağustos 2023

Çocukça

Halkevleri 17. Yaz Çocuk Buluşmaları Çocuk Şenliği ile sona eriyor

Halkevleri'nin 17. Yaz Çocuk Buluşmaları, 30 Temmuz Pazar, 14.00- 17.00 arasında düzenlenecek çocuk şenliği ile sona erecek. Halkevleri'nin 17 yıldır kesintisiz şekilde sürdürdüğü çocuk çalışmaları ve...

26 Temmuz 2023

Çocukça

EŞİK: Kadın ve kız çocuklarını hayattan koparamayacaksınız, ev köleleriniz yapamayacaksınız

Eşitlik için Kadın Platformu (EŞİK) kız çocuklarının okullaşmasını teşvik adı altında, kız okullarının açılması yani karma eğitimin baltalanması hakkında açıklama yayımladı. Karma eğitime son vermenin...

24 Temmuz 2023

Çocukça

Halkevleri 17. Yaz Çocuk Buluşmaları 3 Temmuz’da Başlıyor

Halkevleri 17. Yaz Çocuk Buluşmaları bu yıl 3- 30 Temmuz arası yapılacak. Halkevleri’nin 17 yıldır kesintisiz şekilde sürdürdüğü çocuk çalışmaları ve Yaz Çocuk Buluşmaları bu...

16 Haziran 2023

Devamını Göster